Müyeser Can - Türkiye’deki okullarda mesleklerini icraa edemeyen Almanca ve Fransızca öğretmenleri sorunlarının çözümü için seslerini duyurmaya çalışıyor.
İnsanlar arasındaki iletişimi sağlayan en önemli araç olan dil, tüm dünya’da benimsenmişken, ne yazık ki Türkiye’de bu sistem tam anlamıyla oturmuş değil.
Zamanın, toplumların ve kültürlerin gelişmesi, teknolojinin de ilerlemesi ile yalnızca bir dil bilmek insanlara yetmemiş 2. hatta 3. bir dili öğrenmek zorunlu bir hal almıştır. Bu gün neredeyse tüm dünyada 2. yabancı dil dersi zorunlu 3. dil ise seçmeli ders olarak okullarda yerini almıştır.
Avrupa Birliği dil politikasını çok dilliliğe göre düzenlemiştir. Her Avrupa vatandaşının en az 3 dil bilmesi ve bunu günlük yaşamında kullanabilmesi beklenen bir olgudur. Çok kültürlü çok dilli Avrupa birliği ile bütünleşme sürecinde dil politikasının belirlenmesi aynı doğrultuda olması beklenmektedir.
Avrupa birliği ile bütünleşme sürecinde olan Türkiye, eğitim sistemindeki yabancı dil öğretim politikasını tekrar gözden geçirmelidir.
Türkiye’de şuan eğitim kurumlarındaki öğrencilerin %99 u İngilizce öğrenirken yalnızca % 1 i Almanca ve Fransızca öğrenmektedir. Ülkemizdeki Yabancı dil öğretim programlarının ilköğretim kademesinden başlayarak Avrupa Konseyinin belirlediği standartları gerçekleştirecek şekilde yeni baştan düzenlenmesi ve Almanca, Fransızca ile diğer 2. yabancı dil öğretmenlerinin doğru şekilde istihdam edilmesi gerekiyor.
Fransızca ve Almanca öğretmenlerine 1 kişilik dahi kadro verilmedi...
MEB öğretmen atamalarında yabancı dil bölümünde en fazla kadroyu İngilizce öğretmenlerine verirken, 30 bin kadrodan İngilizce öğretmenlerine 2256 kontenjan ayrıldı. Almanca ve Fransızca öğretmenlerine ise kadro verilmedi.
İngilizce öğretmenlerinden sonra en fazla kadroyu 71 kontenjanla Arapça öğretmenleri alırken Rusça’ya 3, Çince 1 kişilik kadro ayrıldı.
Â
_25_18.jpg "Danıştay'ın \"19 Mayıs\" kararı")
